ICT ve vzdělávání
Takzvaná „nová informatika“ nabízí nejen nové možnosti z hlediska samotného obsahu vzdělávání, ale také zařazení nových typů techniky, včetně robotických programovatelných hraček a edukační robotiky. Taková…
Smysluplná a funkční integrace nástrojů ICT do výuky – model SAMR
Smysluplná a funkční integrace nástrojů ICT do výuky – model SAMR Většina z učitelů, kteří se rozhodnou (nebo jsou donuceni okolnostmi) používat nástroje webu 2.0 či jiné…
Reforma školství aneb využití ICT při přijímacím řízení
Od doby zavedení Rámcových vzdělávacích programů (RVP) se mluví o tzv. školské reformě, resp. kurikulární reformě, která započala v roce 2004. Podstatou kurikulární reformy je změna cílů…
Metrické úlohy v krychli
V totmo příspěvku představujeme velmi užitečnou GeoGebra knihu, kterou v rámci své bakalářské práce vytvořila studentka Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy Denisa Váňová. V knize jsou velmi…
Cubeidea – Geometrická 3D hra v prostředí Unity
V tomto příspěvku představujeme hru určenou pro rozvoj prostorové představivosti, kterou v rámci své bakalářské práce vytvořil student Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy Tomáš Trejbal.Instalační soubor naleznete…
Scratch není jen pro informatiku
Nedávnou jsme na tomto portále představovali blokové grafické programovatelné prostředí Scratch, jako nástroj pro přechod k textově propedeutickým programovacím jazykům. Scratch však nenachází své uplatnění jen…
Digitální gramotnost vs. klíčová kompetence digitální
Jak bylo již v některých článcích dříve zmíněno, v roce 2021 proběhla první z očekávaných změn v RVP ZV. Tato revize se však netýkala pouze samotného…
Quizlet a možnosti jeho využití
Pro přesunutí do aplikace KLIKNĚTE ZDE. Quizlet je zajímavá vzdělávací online platforma. Ve svém původním smyslu byla vytvořena pro výuku a studium cizích jazyků, kdy se…
Informatické myšlení a změna v RVP ZV
Již více než 10 let se řešila potřeba změny kurikulárních dokumentů, které by umožnily bez nutnosti redukce běžného obsahu oboru Informačních technologií zařazovat i nový obsah…
Od „obrázkového kódu“ k „textovému programování“
Rozvoj informatického myšlení je možné u dětí a žáků rozvíjet již od útlého věku v mateřské školce a následně na základní i střední škole. Rozdílnosti jsou…