Týden chemie mimo školní lavici
Katedra chemie a didaktiky chemie Pedagogické fakulty UK ve spolupráci s Gymnáziem Thomase Manna v letním semestru 2023 zrealizovali týdenní intenzivní kurz. Ten byl netradiční hned z několika důvodů:…
Aktuality
Proč je důležité nechat žákům čas na přemýšlení?
Pokud velmi zjednodušíme proces učení, můžeme říci, že v jeho jádru je přemýšlení. Učící se jedinec si sám (individuálně) konstruuje smysl a význam nového učiva, zapojuje nové…
Jak začít se skupinovou výukou?
Rozdělení žáků do skupin může být ve výuce velmi podnětné. Podporujeme tím rozvoj komunikativních dovedností a vytváříme předpoklady pro schopnost týmové spolupráce. Ve skupinách je posilována…
CLASSTOOLS – JEDEN WEB, SPOUSTA MOŽNOSTÍ
- Formativní hodnocení
- Informatické myšlení
- Mediální výchova
- Skupinová výuka
- Technika pro školy
- Tipy a triky do výuky
V životě každého učitele někdy nastane chvíle, kdy potřebuje rozlosovat (co možná nejvíc férově a ideálně bez losovacích dřívek, protože je zapomněl v kabinetu) žáky do skupin/dvojic. Nebo…
Učební úloha
Veronika Laufková, Karel Starý Testová úloha slouží primárně ke klasifikaci, ověřování znalostí žáků v závěrečných didaktických testech, tedy výsledků jejich učení. Žáci je musí vyřešit či zodpovědět…
Stanovení cílů
Veronika Laufková, Karel Starý Co jsou výchovně-vzdělávací cíle a proč jsou důležité? Výchovně-vzdělávací cíle jsou slovní popisy toho, co se mají žáci naučit, jaké znalosti, vědomosti,…
Vyučování dovednostem
„Netrapte se tím, že vás děti nikdy neposlouchají, ale tím, že vás stále pozorují.“ Robert Fulghum Ke školním dovednostem řadíme praktické postupy jako například fyzické cvičení, laboratorní…
Aplikace Veyon
V soudobém světě vzdělávání, kde digitální technologie získává dominantní funkci v rámci učebního procesu, je důležité najít a využívat efektivní nástroje pro monitorování a řízení počítačových…
Nedokončené věty
Veronika Laufková Nedokončené věty lze využít při rozvoji sebehodnocení žáků jako jednu z nejefektivnějších technik. Nejčastější využití mají nedokončené věty, kdy žákům poskytujete začátky vět, tzv. startéry,…
Semafor
Veronika Laufková Semafor je technika spojovaná s formativním hodnocením nejčastěji – pedagogům umožňuje prostřednictvím žákova sebehodnocení signalizovat na tříbarevné škále míru žákovského porozumění. Znamená to, že tato…
